1. 단원 선정 이유
초등학교 미술은 크게 미적 체험, 표현, 감상으로 이루어지는데 이 중에 미적 체험의 가장 중요한 목표는 미적대상에 대한 분석과 감상을 통해 미적대상의 가치를 이해하는 데 있다. 아동들이 이러한 미적 체험의 목표를 잘 이행할 수 있는 단원이 6학년 7단원 환경과 건축이라고 생
상호작용이론에 기초하여 유아의 능력, 개별성, 사회화, 통합을 증진시키는 것을 목표로 한다. 또한 유아의 인지발달을 위해 논리적, 직관적, 연상적 사고를 모두 중요시하고, 환경과의 직접적인 접촉과 상호작용을 통한 학습을 강조한다. 따라서 이 프로그램은 유아가 구체적인 학습 성취 프로그램을
, 활동적이고, 끊임없이 재미있는 일을 찾으며 인생을 즐긴다.
③개방성(openness) : 상상력, 창의성, 독창성, 심미안 호기심, 진보성향
- 새로운 것을 시도하기를 좋아하고, 새로운 아이디어를 잘 받아들임, 상상력이 풍부하고, 미적 감각과 예술적 감각이 뛰어나고, 전통적 가치에 의문을 제기한다.
미적 평등 의식이란 일종의 허위 평등 의식이다. 이러한 의미에서 겉치레 의식이란 허위의식인 것이다.
이 장에서는 패션관리와스타일링1공통 1) 사회적 상호작용에 대해서 의복상징의 사례를 들어 설명하시오. (4점)2) 역할 습득과 의복 행동을 관련지어 설명하시오. (4점)3) 의복동조성과 개성적 옷차
, 악보를 보고 연주할 수 있으며, 악곡의 특징을 살려 연주 할 수 있게 된다. 음악적인 개념 이해는 특히 창작에 많은 영향을 미친다. 리듬과 가락을 스스로 만들어 낼 수 있으며 간단한 곡을 만들 수 있고 자신이 작곡한 것을 표현할 수 있으며, 음악 감상을 보다 음악적, 심미적으로 할 수 있게 된다.
미적인 기능을 지니고 있는데, 언어는 단순히 의사소통 도구로서의 기능만 가지는 것이 아니라 인간관계를 형성하는 과정에서 보다 필수적으로 요구되는 상징적 기능과 새로운 정보를 전달하고 받아들이는 기능을 한다. 따라서 본론에서는 영유아 언어발달 이론 중 ‘행동주의’와 ‘상호작용주의’
(4) 유아들은 미적 반응을 할 때, 자신의 주체적 의식을 주장하기 시작한다. 그들의 반응은 취향의 표현이며 의사소통이다. 말할 수 있기 오래전부터 어린이들은 형태, 소리 그리고 그들 주변의 또 다른 감각적인 현상에 대한 반응들을 가지고 독특한 개성과 세계와 상호작용하는 자신의 스타일을 만들
인식, 변별, 해석하는 과정이다. 인간에게 있어서 시각은 어떤 감각기관보다도 발달되어 있어 정상적인 상태에서 사물을 인지하는 작용 중 가장 큰 역할을 하고 있다. 즉 시각이 대상을 보는 신경의 작용이라고 한다면, 시지각은 총체적, 감각적 경험과 새로운 정보의 상호작용이라 할 수 있다.
작용한다. 이전에는 두 요소간에 별개라고 생각되었던 것에서 새롭고 특이한 관계가 있음을 인지하는 융통성을 내포하고 있으며 새로운 아이디어의 생성에 기여하지는 않지만 이미 알고 있던 요소에서 새롭게 생성된 아이디어의 활용, 발달에 기여한다. 셋째, 혁신적 창의성으로 이것은 생동적이며 추
하다. 그러므로 영아의 미술 활동은 영아 내면의 잠재적 욕구의 표출과 자기표현을 통한 사회와의 상호작용을 도모하는 상징적 교육과정이라 할 수 있는 것 이다. 따라서 본론에서는 일상생활에서 미적 요소를 탐색하기 위한 활동계획안을 작성하고 실제 수행결과물에 대해 서술해 보겠다.